Publikationen
HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.
Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo.
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
- Haug, T., Bontempo, K., Leeson, L., Napier, J., Nicodemus, B., van den Bogaerde, B., & Vermeerbergen, M.(2017).Deaf leaders’ strategies for working with signed language interpreters: An examination across seven countries.Across Languages and Cultures,18(1),107–131.
- Hennemann, T., Casale, G., Fitting-Dahlmann, K., Hövel, D. C., Hagen, T., Leidig, T., Melzer, C., Grosche, M., Hillenbrand, C., Vierbuchen, M. C., & Wilbert, J.(2017)."Schulen auf dem Weg zur Inklusion“. Konzeption, Evaluation und erste Befunde eines landesweiten Qualifizierungsprogrammes zur Umsetzung von Inklusion in Nordrhein-Westfalen.Zeitschrift für Heilpädagogik,69,532–544.
- Hermann-Shores, P.(2017).Enabling pedagogy and andragogy for 21st-century sign language users and learners.American Annals of the Deaf,162(4),360–364.
- Hofmann, C., & Venetz, M.(2017).Der Einfluss früherer und gegenwärtiger Peer-Erfahrungen in der Schulklasse auf die Wahrnehmung von sozialer Unterstützung.Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie,49(2),63–72.
- Kacorri, H., Huenerfauth, M., Ebling, S., Patel, K., Menzies, K., & Willard, M.(2017).Regression analysis of demographic and technology experience factors influencing acceptance of sign language animation.Transactions on Accessible Computing (TACCESS),10(1),1–33.
- Müller, X., Venetz, M., & Keiser, C.(2017).Nutzen von individuellen Förderplänen: Theoretischer Fachdiskurs und Wahrnehmung von Fachpersonen in der Schule.VHN,86(2),116–126.
- Müller, X., Venetz, M., & Keiser, C.(2017).Nutzen von individuellen Förderplänen: Theoretischer Fachdiskurs und Wahrnehmung von Fachpersonen in der Schule.Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete,86(2),116–126.
- Schellenberg, C., Krauss, A., & Hättich, A.(2017).Eine Längsschnittuntersuchung der Persönlichkeit-Beruf Kongruenz über die Berufslaufbahn.Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften,39(3),553–572.
- Studer, M., Lichtenauer, A., Wyder, A., & Parpan-Blaser, A.(2017).Supports and impediments on the way to occupation, employment and workplace integration for people with cognitive disabilities.International Journal of Disability Management,(12),1–13.
- Zurbriggen, C. L. A., Venetz, M., Schwab, S., & Hessels, M. G. P.(2017).A psychometric analysis of the student version of the perceptions of inclusion questionnaire (PIQ).European Journal of Psychological Assessment,35,641–649.
- Eckert, A., Sodogé, A., Volkart, F., & Schaub, S.(2016).Wirksame Förderung pragmatisch-kommunikativer Kompetenzen bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen nach dem Ansatz der Social Stories™.Heilpädagogische Forschung,42(4),213–226.
- Eckert, A., & Volkart, F.(2016).Sozialtraining in der Gruppe für Kinder und Jugendliche mit einem Asperger-Syndrom oder Hochfunktionalen Autismus – Literaturanalyse und Praxisreflexion.Zeitschrift für Heilpädagogik,67(8),367–380.
- Hofmann, C., & Schaub, S.(2016).Junge Berufsleute mit Beeinträchtigungen beim Einstieg in den Arbeitsmarkt und die Rolle von „Supported Education“.bwpat@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online,(30).
- Hövel, D. C., Hillenbrand, C., Hennemann, T., & Osipov, I.(2016).Effekte indizierter Prävention zur Förderung der emotional-sozialen Kompetenzen mit "Lubo aus dem All!" in Abhängigkeit des Theoriewissens und des Alltagstransfers der Lehrkräfte.Heilpädagogische Forschung,42(3),116–124.
- Lanfranchi, A.(2016).Transition Familie – Schule. Frühpädagogische Unterstützung im Vorschulalter als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit.Familiendynamik,41(4),294–303.
Bücher und Buchbeiträge
- Schellenberg, C., & Krauss, A.(2021).Risikofaktoren bei Jugendlichen und ihre Auswirkungen auf den Berufserfolg. Ein Längsschnitt über 36 Jahre.In P. Klaver (Hrsg.),Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle (Forschungsbericht 2021)Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).
- Schräpler, U., & Steiner, J.(2021).Systematische Fallarbeit in der Logopädie: Grundlagen und Fallbeispiele.(Praxiswissen Logopädie, Band 1).Kohlhammer.
- Steiner, J.(2021).Innovative Beratung in der Logopädie: Handreichungen für die Praxis.Schulz-Kirchner.
- Walt, M., Keller, F., Zürcher, C., & Keller, W.(2021).Mathematik klick. Ergänzung für die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lernlücken auf der Sekundarstufe I: Mathematik 1 klick, Handbuch.Lehrmittelverlag Zürich.
- Wicki, M.(2021).Inklusive Bildung und die Steuerung heilpädagogischer Angebote.In P. Klaver (Hrsg.),Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle (Forschungsbericht 2021)Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).
- Wicki, M. T. (Hrsg.).(2021).Einführung in die Assistenz: Assistenzleistungen für Menschen mit Beeinträchtigungen.Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
- Bosse, I., Schluchter, J.-R., & Zorn, I. (Hrsg.).(2020).Handbuch Inklusion und Medienbildung.BeltzJuventa.
- Braun, W. G.(2020).Praxisbuch Poltern konkret: Ein modulares Therapiekonzept mit umfangreicher Materialsammlung.Schubi Lernmedien Verlag.
- Bühler, A., & Dietrich, A.(2020).Impulse für inklusiven Unterricht: Didaktisches Modell für die Reflexion, Planung und Gestaltung von inklusivem Unterricht mit speziellem Fokus auf die Lernsituation von Lernenden mit kognitiver Beeinträchtigung.(2. Auflage).Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
- Gubler, M., & Müller Bösch, C.(2020).Eine Schweizer Hochschule auf dem Weg zur Inklusion - Entwicklungsprojekt „écolsiv“.In R. Schneider-Reisinger, & M. Oberlechner (Hrsg.),Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis: Utopien, Ansprüche und Herausforderungen(S. 56–66).Barbara Budrich.
- Haug, T., Mann, W., Hoskin, J., & Dumbrill, H.(2020).L1 sign language tests and assessment procedures.In R. S. Rosen (Hrsg.),The Routledge handbook of sign language pedagogyRoutledge.
- Herman, R., Grove, N., Haug, T., Mann, W., & Prinz, P.(2020).The assessment of signed languages.In G. Morgan (Hrsg.),Understanding deafness, language and cognitive development. Essays in honour of Bencie Woll(S. 53–72).John Benjamins.
- Hövel, D. C., van Zadelhoff, R., Hennemann, T., & Fränkel, S.(2020).„Das kennt man, das macht man […] und das Neue ist dann letztendlich hinten runtergefallen“: Technik-Akzeptanz des Virtuellen Schulboards (VSB) aus Sicht von Schulleiter*innen.In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König, & D. Schmeinck (Hrsg.),Bildung, Schule und DigitalisierungWaxmann.
- Hövel, D. C., Hagen, T., Hennemann, T., Hillenbrand, C., & Rietz, C.(2020).Psychische Gesundheit und Wohlbefinden im Klassenraum durch das Good Behavior Game: (Team- Oriented Classroom Intervention to support Mental Health and Well Being – TEACH-WELL).In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns, & B. Ehl (Hrsg.),Sonderpädagogik und Bildungsforschung - Fremde SchwesternKlinkhart.
- Hövel, D. C.(2020).Präventive Förderung durch Trainingsprogramme im inklusiven schulischen Setting.In T. Bolz, H. Ricking, B. Rieß, & M. Wittrock (Hrsg.),Prävention und Intervention bei Verhaltensstörungen: Gestufte Hilfen in der schulischen InklusionKohlhammer.
Weitere Publikationen
- Koch, C., & Ernst, K.(2021).Spielen – (k)eine Selbstverständlichkeit: Individualisierte Spielbegleitung im Kontext der Heilpädagogischen Früherziehung.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,27(10),23–28.
- Kohler, J.(2021).Sozial-emotional schwieriges Verhalten in der Kindersprachtherapie.Praxis Sprache,(1),Artikel 9.
- Kohler, J., & Braun, W. G.(2021).Früherkennung von beginnenden Stottern.Der Allgemeinarzt,(3),26–31.
- Lanfranchi, A.(2021).Sostegno precoce in famiglie vulnerabili – cosa funziona?: Frühe Unterstützung für vulnerable Familien - was funktioniert?terra cognita - Rivista svizzera dell’integrazione e dalla migrazione,38,36–38.
- Link, P.-C.(2021).Zur Un-/Über-/Hörbarkeit des vulnerablen Subjekts im sonderpädagogischen Diskurs: Inklusionspädagogik und Pädagogik der Befreiung.Behindertenpädagogik,60(3),277–288.
- Link, P.-C., Steinert, C., & Jurkowski, S.(2021).Team-Teaching, Fortbildung und Online-Lernumgebung: Professionalisierungsformate einer inklusiven Lehrerbildung.Behindertenpädagogik,60(4),371–379.
- Lütolf, M., & Schaub, S.(2021).Kinder brauchen Kinder - wie Inklusion in der Kita gelingen kann.Heilpädagogik aktuell,33,Artikel 8.
- Massie, B.(2021).Diagnostik und Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörungen – Gelingensfaktoren im Schulhaus.Bündner Schulblatt.
- Massie, B.(2021).Fremdsprachenlernen leichter gemacht.Schulblatt AG/SO,21(15),41–41.
- Massie, B.(2021).Ich lese, also bin ich. – Die vielen Dimensionen des Vorlesens.DLVaktuell,(4),4–5.
- Melzer, C., Ziemen, K., Grünke, M., Hennemann, T., & Hövel, D. C.(2021).Sektion 6 – Sonderpädagogik.Erziehungswissenschaften,32(62),111–112.
- Müller, K.(2021).Lernen ermöglichen, begleiten und fördern.Lehren & Lernen,8/9,33–34.
- Nussbaumer, D., & Hövel, D. C.(2021).Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der schulischen Heilpädagogik (IN_USE): Ein systematischer Überblick.Zeitschrift für Heilpädagogik,72,628–639.
- Rauh, B., Link, P.-C., & Abelein, P.(2021).Neuer Standort der Pädagogik bei Verhaltensstörungen in Regensburg.ESE - Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,III,182–187.
- Sägesser Wyss, J., & Gasser-Haas, O.(2021).Entwicklungen in der Schweizer Psychomotoriktherapie.motorik, Zeitschrift für Psychomotorik in Entwicklung, Bildung und Gesundheit,44(4),161–165.
Konferenzbeiträge
- Renner, G., Bosse, I., & Wilkens, L.Soziale Medien – mehr Teilhabe für Unterstützt Kommunizierende?[Poster].Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt. Medienpädagogische Perspektiven auf ein interprofessionelles Forschungsfeld. #mpaed2022 Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik (DGFE),Bielefeld, Deutschland.
- Sammann, K., & Sodogé, A.Wirksamkeit der pragmatisch-kommunikativen Sprachförderung im integrativen Setting bei Kindergartenkindern mit DaZ, mit SES, einsprachig deutschsprechend[Konferenzvortrag].34. DGS-Kongress: Sprache, Kommunikation, Digitalität,Berlin, Deutschland.
- Snozzi, R., Zurbriggen, C. L. A., & Müller, C. M.School transfers in special education.: Frequency, direction, and timing of transfers between different school settings[Konferenzvortrag].EARLI SIG15,Ghent, Belgium.
- Törmänen, M., Schaub, S., Ramseier, E., Koch, C., Neuhauser, A., Kalkusch, I., Rodcharoen, P., & Lanfranchi, A.How early term birth and social burdens of the family are affecting on development of children`s executive functions?: A longitudinal study between 0 and 3 years[Konferenzvortrag].EARLI SIG15 Conference: A village to teach a child. The influence of contextual factors on learning and development,Ghent, Belgium.
- Dursun, B., Hefti, C., Isler, D., Maier, J., & Sticca, F.Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten – Ergebnisse der Interventionsstudie EmTiK[Konferenzvortrag].Symposion Deutschdidaktik,Wien, Österreich.
- Hefti, C., Maier, J., Isler, D., & Sticca, F.Scaffolding the acquisition of oral text abilities in Kindergarten classrooms – first results of the intervention study EmTiK[Konferenzvortrag].Annual Conference of the Swiss Society for Research in Education (SSRE),Lausanne, Switzerland.
- Lanfranchi, A., Schaub, S., Neuhauser, A., Kalkusch, I., & Rodcharoen, P.Sostegno precoce in famiglie vulnerabili: Risultati del follow-up dello studio longitudinale ZEPPELIN nel periodo della scolarizzazione: Early support in vulnerable families: Follow-up results of the longitudinal ZEPPELIN-study in the school enrollement[Konferenzvortrag].Kongress 2022 der Schweiz. Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF),Lausanne, Schweiz.
- Schellenberg, C., & Krauss, A.Empower Peers 4 Careers. Positive Peer Culture (PPC) in der Berufswahlvorbereitung zur Stärkung der Selbstwirksamkeit[Konferenzvortrag].SGBF-Jahreskongress, Symposium "Resilienzbefähigung und Resilienznotwendigkeit in der Schule",Lausanne, Schweiz.
- Barth, D., Kunz, A., & Luder, R.Umgang von Schulen mit verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern: Ergebnisse einer empirischen Schulforschung im Kanton Aargau[Konferenzvortrag].12. Schweizer Kongress für Heilpädagogik,Universität Fribourg.
- Schellenberg, C., Röösli, P., & Krauss, A.Empower Peers 4 Careers: Positive Peer Culture (PPC) in der Berufswahlvorbereitung[Konferenzvortrag].Inklusive Bildung – Was funktioniert noch nicht? SZH-Kongress,Bern, Schweiz.
- Eberli, R., Altmeyer, S., & Antognini, K.Messung der Qualität von Interaktionen im integrativen Unterricht[Konferenzvortrag].12. Schweizer Kongress für Heilpädagogik: Inklusive Bildung - Was funktioniert noch nicht?,Freiburg, Schweiz.
- Eberli, R., Altmeyer, S., & Antognini, K.Messung der Qualität von Interaktionen im integrativen Unterricht[Konferenzvortrag].12. Schweizer Kongress für Heilpädagogik: Inklusive Bildung - Was funktioniert noch nicht?,Fribourg, Schweiz.
- Muheim, V., Link, P.-C., Krauss, A., Röösli, P., & Hövel, D. C."Schulinseln in der Schweiz": Erste ausgewählte Ergebnisse einer explanativen mixed-methods Studie zu dieser unterrichtsergänzenden Massnahme an der Regelschule[Konferenzvortrag]."INKLUSIVE BILDUNG – Was funktioniert noch nicht?", 12. Schweizer Kongress für Heilpädagogik,Fribourg, Schweiz.
- Schellenberg, C., & Röösli, P.Empower Peers 4 Careers. Positive Peer Culture als präventiver Ansatz im Übergang Schule-Beruf.[Konferenzvortrag].Schweizer Kongress für Heilpädagogik. Inklusive Bildung - was funktioniert noch nicht?,Fribourg, Schweiz.
- Törmänen, M., & Wicki, M.European perspectives on Inclusive Education and Special Needs Educational Governance[Konferenzvortrag].12. Schweizer Kongress für Heilpädagogik: : INKLUSIVE BILDUNG – Was funktioniert noch nicht?,Fribourg, Schweiz.
Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)
- Link, P.-C.Inklusion als innerer Prozess - psychoanalytische Perspektiven auf sonderpädagogische Diskurse.Inklusion aus sonderpädagogischer Perspektive – eine Einführung, Vorlesung, Prof. Dr. Marcel Veber, Universität,Osnabrück, Deutschland.
- Bosse, I.Das Potenzial von Informations- und Kommunikationstechnologien für die Heil- und Sonderpädagogik im Kontext von Inklusion.ICT in der Heilpädagogik: Informations- und Kommunikationstechnologien für die Inklusion,Zürich, Schweiz.
- Braun, W. G., & Kohler, J.Digitale Transformation in der Stottererkennung.ICT in der Heilpädagogik,Zürich, Schweiz.
- Haug, T., & Tissi, K.Modalitätsspezifische Aspekte von Gebärdensprachen: Lernen, Testen und Ressourcen.Ringvorlesung Universität Bern, Institut für Allgemeine Sprachwissenschaften,Bern, Schweiz.
- Willke, M., & Schriber, S.Schülerschaft an Deutschschweizer Sonderschulen kmE.Forschungskolloquium, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,Zürich, Schweiz.
- Tissi, K., & Stocker, H.Online-Handbuch Grammatik Deutschschweizerische Gebärdensprache (DSGS).Forschungskolloquium, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,Zürich, Schweiz.
- Link, P.-C.Heilpädagogischer Diagnostik-Förderungs-Prozess und Implikationen für die unterrichtliche Praxis und Classroom-Management.Weiterbildung "Sonderpädagogik für Berufsschullehrkräfte", LMU,München, Deutschland.
- Link, P.-C.School Wide Positive Behaviour Support als präventives Rahmenkonzept für die Initialisierung inklusiver Bildungsprozesse im Bereich sozio-emotionale Entwicklung.Weiterbildung "Sonderpädagogik für Berufsschullehrkräfte", LMU,München, Deutschland.
- Altmeyer, S., Eberli, R., & Antognini, K.Pilotstudie SURE: Messung und Veränderung der Qualität von Unterrichts-interaktionen zur Entwicklung des inklusiven Unterrichts.HfH Online Forschungskolloquium,Zürich, Schweiz.
- Schellenberg, C.Inklusion am Übergang I: Mit assistiven Technologien Barrieren überwinden.Fachtagung Von der Schule zum Beruf 2021: Schöne neue Arbeitswelt – Berufsorientierung digital?,Online-Tagung.
- Link, P.-C.Konstellative Heilpädagogik - Einführung in die Pädagogik bei Verhaltensstörungen.Weiterbildung "Sonderpädagogik für Berufsschullehrkräfte", LMU,München, Deutschland.
- Kohler, J.Der Umgang mit sozial-emotional schwierigem Verhalten in der Kindersprachtherapie.Trinationaler Studierendencampus ,Rorschach, Schweiz.
- Massie, B.Evidenzbasiertes Arbeiten und Kooperation bei Lese- und Rechtschreibstörungen.Netzwerktreffen Heilpädagogik und Logopädie, Kanton Aargau: Fördern nach Konzept – Komplexe Aufgaben kompetent angehen,Aarau, Schweiz.
- Becker, C., & Audeoud, M.DIE GEDANKENLESER; Ein bimodal-bilinguales Trainingsprogramm für Theory of Mind für schwerhörige und gehörlose Kinder.Präsentation an der 2. Digitalen Konferenz für Schulpsychologen für Hörbeeinträchtigte,Heidelberg, Deutschland (digital).
- Audeoud, M., & Becker, C.Die Gedankenleser. Ein neues bimodal-bilinguales Trainingsprogramm für Theory of Mind für schwerhörige und gehörlose Kinder.Präsentationen und Workshops am Weiterbildungstag für Lehrer:innen für Hörbeeinträchtigte,Wien, Österreich (digital).