Fabio Sticca, Prof. Dr.
Kategorie Personen
Professor für Diagnostik und Förderung sozio-emotionaler und psychomotorischer Entwicklung
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- Telefon
- +41 44 317 13 70
- fabio.sticca [at] hfh.ch
- Raum
- 230
- Arbeitstage
- Montag - Freitag
- Sprechstunde
- Terminvereinbarung via E-Mail
- Studiengänge
-
- Psychomotoriktherapie
- Schulische Heilpädagogik
- Institut
-
- Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische EntwicklungsförderungZum Institut
Tätigkeit an der HfH
- Professor für Diagnostik und Förderung sozio-emotionaler und psycho-motorischer Entwicklung
- Rückblick auf die Antrittsvorlesung
- Forschung und Entwicklung
- Weiterbildung und Dienstleistung
- Fachreferent für den Studienschwerpunkt Verhalten
- Lehrtätigkeit im Master Schulische Heilpädagogik
- Co.-Modulleitung Heilpädagogik im Bereich sozio-emotionale Entwicklung und Verhalten
- Lehrtätigkeit im Bachelor Psychomotoriktherapie
- Co.-Modulleitung Vertiefung Entwicklungsauffälligkeiten PMT
Profil
Wissenschaftliche Tätigkeiten
- Seit 08/2022 Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich
Professor für Diagnostik und Förderung sozio-emotionaler und psycho-motorischer Entwicklung - Seit 08/2022 Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft
Externer Lehrbeauftragter - Seit 07/2021 Pädagogische Hochschule Schwyz
Externer Lehrbeauftragter - 07/2021 - 07/2022 Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich
Stellvertretender Forschungsverantwortlicher - 01/2019 - 06/2021 Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich
Senior Researcher - 11/2017 - 12/2018 Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich
Wissenschaftlicher Mitarbeiter - 04/2016 - 06/2018 Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Gymnasialpädagogik mit Schwerpunkt Wirtschaftspädagogik - 01/2015 - 07/2016 Universität Konstanz und Pädagogische Hochschule Thurgau
Lehrbeauftragter und wissenschaftlicher Mitarbeiter, Arbeitsgruppe Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit - 03/2014 - 03/2016 Universität Konstanz und Pädagogische Hochschule Thurgau
Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Arbeitsgruppe Empirische Bildungsforschung - 08/2013 - 01/2015 Fernuni Schweiz
Assistent im Modul Emotion und Motivation - 11/2010 - 09/2013 Universität Zürich, Psychologisches Institut
Doktorand am Jacobs Center for Productive Youth Development - 08/2007 - 08/2010 Universität Zürich, Psychologisches Institut
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Jacobs Center for Productive Youth Development
Universitäre Lehraufträge
- Sekundäranalysen mit SPSS. Seminar gehalten an der Universität Zürich im HS 2021
- Einführung in die Datenanalyse in R. Workshop gehalten im FS 2021 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau.
- Univariate und multivariate Datenanalyse in SPSS. Blockmodul gehalten im WS 2018 an der Universität Konstanz und Pädagogischen Hochschule Thurgau.
- Einführung in Strukturgleichungsmodellierung in Mplus. Workshop gehalten im SS 2017 an der Universität Konstanz.
- Introduction to Longitudinal Structural Equation Modeling and Multilevel Modeling in Mplus. Workshop held in the Fall semester 2016 at the Medical Faculty of the Marin Luther University Halle-Wittenberg.
- Anwendung längsschnittlicher Analysemethoden bei entwicklungspsychopathologischen Fragestellungen (mit Mplus): Multivariate und Multilevel Modelle. Methodenworkshop gehalten im WS 2014-15 an der Universität Leipzig, Klinik für Psychiatrie, Psychotherapie und Psychosomatik des Kindes/Jugendalters, Leipzig, Deutschland.
- Applied multilevel modeling in educational research. Workshop held in the fall semester 2014 at the McGill University, faculty of education, Montreal, Canada.
- Fachspezifische Forschungsmethoden II: Statistik. Vorlesung gehalten 2013 bis 2015 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau & Universität Konstanz, Masterstudiengang Frühen Kindheit.
- Fachspezifische Forschungsmethoden I: Statistik. Vorlesung gehalten von 2013 bis 2015 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau & Universität Konstanz, Masterstudiengang Frühen Kindheit.
Organisierte Konferenzen
- 10th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 27-30.08.2013, Zurich, Switzerland.
- 9th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 04-07.09.2012, Zurich, Switzerland.
- 8th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 13-16.09.2011, Zurich, Switzerland.
Gutachtertätigkeit
- Czech Science Foundation
- Schweizerischer Nationalfonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung
- Child Development
- Frontiers in Psychology
- Journal of Adolescence
- Journal of Early Adolescence
- Journal of Educational Psychology
- Journal of Youth and Adolescence
- Learning and Instruction
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
Herausgebertätigkeiten
- Cyberpsychology (Assistant Editor)
Auszeichnungen
- Best Poster Award: Sticca, F., Brauchli, V., & Lannen, P. (2021). The role of parental distress for children’s happiness in the context of the COVID-19 pandemic: Initial results from an ongoing study. Poster presented at the Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research, Zurich, Switzerland.
- Auszeichnung für die Masterarbeit: Sticca, F., & Decarli, A. (2009). Veränderungen von Freundschaftsbeziehungen beim Studiumseintritt: Welche Rolle spielt die Beziehung zu den Eltern? Poster presented at the LiDoKo, Zurich, Switzerland.
Ausbildung
Abschlüsse
- 2013 Doktor der Philosophie (Psychologie) an der Universität Zürich (Summa Cum Laude). Titel des Doktorats: Bullying Goes Online: Definition, Risk Factors, Consequences and Prevention of (Cyber)Bullying.
- 2010 Master in Psychologie (lic. phil.) (Masterarbeit: Veränderungen von Freundschaftsbeziehungen beim Studiumseintritt: Welche Rolle spielt die Beziehung zu den Eltern?), Universität Zürich, Schweiz.
Weitere Ausbildungen
- Zugführer (Chef Telematik), Zivilschutzorganisation Winterthur
Forschung zu
- Auswirkungen der Covid-19 Pandemie auf die frühkindliche Entwicklung
- Digitale Medien und frühkindliche Entwicklung
- Sozioemotionale Entwicklung in der frühen Kindheit
- Akademisches Selbstkonzept, Emotionen und Leistung
- Mobbing und Cybermobbing in der Adoleszenz
- Lehr- und Lernprozesse im Kaufmännischen Bereich
- Quantitative Forschungsmethoden und Statistik
Forschungsprojekte
- 2019-2023: Leitung des Projekts Kinder und digitale Medien, Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
- 2020-2023: Post-Doc im Projekt Lebensgeschichten (NFP 76), Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
- 2019-2023: Methodenberatung im Projekt Promoting the acquisition of oral text competencies in Kindergarten classrooms (SNF, 182425), Pädagogische Hochschule Thurgau.
- 2017-2020: Post-Doc im Projekt Long-term effects of early family risk on children’s maladjustment and self-efficacy: Individual, familial and extra-familial protective processes (SNF, 166003), Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
- 2017-2020: Co-Projektleitung im Projekt The impact of social pretend play tutoring on preschool children’s social development (SNF, 169786), Pädagogische Hochschule Thurgau und Universität Konstanz.
- 2016-2018: Post-Doc im Projekt Learning and instruction for commercial apprentices (Leading House SBFI), Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.
- 2014-2016: Post-Doc im Projekt Structure and antecedents of academic emotions: Longitudinal analyses on habitual and state emotions across and within school domains (SNF, 131713), Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau.
- 2010-2013: Doktorand im Projekt Bully/victim problems in school and cyberspace: What moderates or mediates the impact on adolescents' psychosocial adjustment? (SNF, 130193), Jacobs Center for Productive Youth Development, Universität Zürich.
Praxisprojekte
- 2022: Leitung der Evaluation der Toleranzbox (www.set.ch/toleranz-box/), Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
- 2014: Leitung der Evaluation Frühe Förderung im Kanton Thurgau: Vergleich und Evaluation ausgewählter eltern- und kindzentrierter Förderangebote anhand eines Qualitätskriterienkatalogs, Pädagogische Hochschule Thurgau.
- 2013: Leitung der Evaluation Durchgängige Sprachförderung im Alter von 0 bis 6 Jahren: Massnahmen zur Optimierung der Wirksamkeit und Koordinierung der Sprachförderung aus der Sicht von Fachpersonen aus dem Frühbereich. Pädagogische Hochschule Thurgau.
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
- (2023).Same same but different: The role of subjective domain similarity in the longitudinal interplay among achievement and self-concept in multiple academic domains.Learning and Individual Differences,102(2),Artikel 102270.
- (2023).Sprachliche Bildung in Alltagsgesprächen verstehen und unterstützen – empirische Überprüfung einer Weiterbildung für Kindergartenlehrpersonen.Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern,41(2),269–284.
- (2023).Stability of mental abilities and physical growth from 6 months to 65 years: Findings from the Zurich Longitudinal Studies.Intelligence,97,Artikel 101730.
- (2023).The impact of social pretend play on preschoolers’ social development: Results of an experimental study.Early Childhood Research Quarterly,64,13–25.
- (2023).The interplay among familial risk, narrative coherence, and emotional problems from early to middle childhood.Frontiers in Psychology,14,Artikel 969974.
- (2023).Understanding academic procrastination: A Longitudinal analysis of procrastination and emotions in undergraduate and graduate students.Motivation and Emotion.
- (2022).Erziehungsbezogene elterliche Depressivität und Selbstwirksamkeitserwartung von Kindern: Die Rolle von Freundschaftsqualität.Psychologie in Erziehung und Unterricht,69(e-only).
- (2022).Fostering children’s social pretend play competence and social skills through play tutoring: What is the mechanism of change?International Journal of Behavioral Development.
- (2022).Long-Term Promotive and Protective Effects of Early Childcare Quality on the Social–Emotional Development in Children.Frontiers in Psychology,13,Artikel 854756.
- (2022).The LifeStories project: Empowering voices and avoiding harm—Ethics protocol of a long-term follow-up study of individuals placed in infant care institutions in Switzerland.Frontiers in Psychology,13,Artikel 1032388.
- (2022).Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch: Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. Growth trajectories of intrinsic value beliefs in mathematics and French: Relations with career orientations.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft ,25(4),269–291.
- (2021).Development and health of adults formerly placed in infant care institutions – study protocol of the lifestories project.Frontiers in Human Neuroscience,14,Artikel 611691.
- (2021).Exclusion expected? Cardiac slowing upon peerexclusion links preschool parent representations to school-age peer relationships.Child Development,92(4),1274–1290.
- (2021).Förderung von Peerbeziehungen durch soziales Fantasiespiel: Eine wirksame Interventionsstrategie bei Kindern mit eingeschränktem Sprachverständnis?Frühe Bildung,10(2),88–96.
- (2021).Mitspielen, (an)leiten, unbeteiligt sein?Frühe Bildung,10(3),161–168.
- (2021).Promoting Social Pretend Play in Preschool Age: Is Providing Roleplay Material Enough?Early Education and Development,32(8),1136–1152.
- (2021).The longitudinal role of early family risks and early social-emotional problems for friendship quality in preadolescence – A regression model.PLoS ONE,16(7),Artikel e0253888.
- (2021).The reciprocal 2I/E model: An investigation of mutual relations between achievement and self-concept levels and changes in the math and verbal domain across three countries.Journal of Educational Psychology,113(8),1529–1549.
- (2020).Aktuell: Ist es ok, wenn mein Kleinkind YouTube-Videos schaut? Eine Gegenüberstellung verschiedener Empfehlungen zur Nutzung digitaler Medien in der frühen Kindheit.Frühförderung Interdisziplinär,39(4),225–227.
- (2020).Assessing Preschool Children’s Social Pretend Play Competence: An Empirical Comparison of Three Different Assessment Methods.Early Education and Development,31(8),1206–1233.
- (2020).Familial risk factors and emotional problems in early childhood: The promotive and protective role of children’s self-efficacy and self-concept.Frontiers in Psychology: Developmental Psychology,11,Artikel 547368.
- (2020).Poor Motor Performance – Do Peers Matter? Examining the Role of Peer Relations in the Context of the Environmental Stress Hypothesis.Frontiers in Psychology,11,Artikel 00498.
- (2020).Poor motor performance – Do peers matter? Examining the role of peer relations in the context of the Environmental Stress Hypothesis.Frontiers in Psychology: Movement Science and Sport Psychology,11,Artikel 498.
- (2020).The Emergence of Dyadic Pretend Play Quality during Peer Play: The Role of Child Competence, Play Partner Competence and Dyadic Constellation.Review of Social Development ,29(1),Artikel 12445.
Bücher und Buchbeiträge
Weitere Publikationen
Konferenzbeiträge
- Swiss Children’s and Adolescents’ mentaL hEalth (SCALE)[Poster].15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung "In den Fokus ver-rückt – Hidden Topics im FSP ESE", Universität Paderborn,Paderborn, Deutschland.
- Impact of infant institutionalization in Switzerland: Early childhood predictors of cognitive functions in adolescence and late adulthood[Konferenzvortrag].11th annual conference of the Society for Longitudinal and Lifecourse Studies,Cleveland.
- Growing up in institutional care: Risk and protective factors for early development[Poster].17th conference of the Swiss Psychological Society,Zurich.
- Growing up in institutional care: Risk and protective factors for early development[Poster].3rd Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research,Zurich.
- Do early family risks and early social-emotional problems matter for friendship quality in preadolescence?[Poster].Second Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research (SSECR),Online-Conference, Schweiz.
- LifeStories - impact of infant institutionalization in Switzerland: A 60-year follow-up[Konferenzvortrag].17th WAIMH World Congress,Brisbane, Australia.
- Niedrige Selbstwirksamkeitserwartung in der Erziehung und Freundschaftsqualität als Schutz bei 9-11jährigen Kindern[Konferenzvortrag].Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs),Leipzig, Deutschland.